Форми роботи з книгою в дошкільному закладі.

                                                               Є талант письменника, а є талант читача.

                                                             Як будь-який талант, його треба відкрити,

                                                                                             виростити і виховати.

                                                                                                         С. Я. Маршак

Е. Л. Кононко цілком справедливо називає книгу хоча і не головним, але важливим учителем, провідником по життю. Вона пише: «Стара і сучасна, вітчизняна та зарубіжна, різна за жанрами, ілюстрована, дитяча та доросла - вона важлива складова дитячої субкультури, її уособлення і натхнення».

Сьогодні дорослих все більше цікавлять комп'ютерні технології, а читання для дітей і самими дітьми замінюється переглядом телепередач. За результатами опитування, лише 17% батьків дошкільнят беруть участь у формуванні читацької культури своїх дітей, 60% не читають дітям зовсім. Такі дані дають підстави зробити невтішний висновок, що читання перестає бути національним пріоритетом. Саме тому в суспільстві гостро постає проблема літературної освіти дітей, формування у них умінь повноцінної читацької діяльності.

Виходячи з цього ми поставили перед собою наступну мету:

1. Викликати у дітей інтерес до літератури.

2. Розширювати знання дітей про книги (їх тематику, оформлення, призначення).

3. Доставити радість, моральне задоволення від спілкування з книгою.

Завдання:

1. Формувати у дітей здатність слухати твір і вслухатися в художню мову.
2. Викликати інтерес до книги, бажання розглядати ілюстрації, читати.
3. Прищеплювати любов до літературних творів.

4. Дати уявлення про різноманіття книг:

- дитячі книги про тваринний і рослинний світ;

-книги з віршами, розповідями, казками;

-книги для дорослих;

-книги для самих маленьких;

-навчальні книги, пізнавальні (енциклопедії).

Дитина повинна любити книгу, тягнутися до неї, сприймати спілкування з нею як свято. Дитина-дошкільник є своєрідним читачем. Слово «читач» по відношенню до дошкільного віку умовно. Насправді це слухач, чия зустріч з книгою повністю визначається дорослою людиною, починаючи від вибору тексту для читання і закінчуючи тривалістю спілкування з книгою. Від дорослого в великій мірі залежить і те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем або зустріч з книгою в дошкільному дитинстві промайне випадковим, нічого не значущим епізодом в його житті.

Основний напрямок: щодня читати. До переліку програмних літературних творів включаються вірші, оповідання та авторські казки, герої яких за своїми людськими проявам близькі і зрозумілі дитині, вчать його бути добрим, сильним, справедливим і великодушним.

Щоб здійснювати різні форми роботи щодо залучення дітей до книги, в дитячому саду повинні бути створені певні умови:

- Наявність вікового бібліотечного фонду художньої літератури.

- Наявність портретного фонду дитячих письменників

- Наявність портретного фонду художників-ілюстраторів.

-Наявність барвистого ілюстративного матеріалу до дитячих художніх творів.

- Наявність граматичних словників для вихователів.

- Організація групових книжкових куточків.

Робота по залученню до художньої літератури може проходити у формі:

1. Безпосередньо-освітньої діяльності.

2.Гурткової роботи.

3.Культурно - дозвіллєвої діяльності.

4.Вільні від занять діяльності.

5.Самостійне розглядання книг.

6.Співпраця з батьками.

7. Співпраця з бібліотекою.

Для найбільш повного і всебічного виховання у дітей любові та інтересу до книги можна виділити три напрямки:

• «Розвиваюче середовище»,
• «Діти»,
• «Дорослі».

Різноманітне предметно-розвиваюче середовище сприяє різнобічному розвитку дітей. Істотну роль у формуванні у дошкільників інтересу і любові до художньої літератури грає куточок книги. Тут дитина бачить книгу не в руках вихователя, а залишається з нею один на один. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з твором мистецтва - книгою, з ілюстраціями. У кожній віковій групі дитячого садка влаштовуються своєрідні інформаційні літературні центри - куточки книг.

1. Створення літературного центру (куточки читання) сприятиме вихованню культурного читача, формуватиме у дітей дошкільного віку інтерес до книги.

Мета такого центру - виховання у дітей інтересу до книги, дбайливого ставлення до неї, формування та закріплення навички користування книгою.

Книжковий фонд центру складають програмні твори, твори, які рекомендуються для вільного читання, хрестоматії, дитяча пізнавальна і енциклопедична література, улюблені книги. У літературному центрі повинні бути книжки-картинки, книжки-ширми, книжки-іграшки, дитячі журнали, альбоми, ілюстрації, листівки тощо. Тут також можна виставити книги, оформлені відомими художниками; різні видання однієї і тієї ж книги, але ілюстровані різними художниками. Така різноманітність книжкового середовища стимулюватиме самостійну пізнавальну активність дітей, розвивати їх кругозір, поступово виробляти в них уміння орієнтуватися в книжковому матеріалі.

Дітям читають книги, але при цьому художній ілюстрації не завжди приділяють належну увагу. Найчастіше її використовують лише як дидактичний матеріал - засіб для пізнавання героїв, в той час як роль ілюстрації в дитячій книзі значно важливіше і складніше. Книжкова ілюстрація дає дитині ціннісні орієнтири не тільки в поняттях добра і зла, а й в засобах виразності образотворчого мистецтва, особливим видом якого вона є. Мистецтво це, так і називається - книжкова графіка.

Склад книг в групових книжкових куточках час від часу оновлюються повністю, або частково не тільки тому, що книги зношуються, а й тому, що процес виховання дітей вимагає їх постійного тематичного оновлення.

У книжковому куточку можуть бути присутніми різні зони: виставки книг по темі і книги для читання і розглядання; майстерня книги - «Книжчині лікарня» (в ній є все для ремонту книг і виготовлення книжок-саморобок); портрети письменників; альбом «Книга - найкращий друг» (прислів'я, приказки, загадки про книгу); «Бережіть книги!» (Виготовлення закладок); бібліотечка для дитячого садка; альбом: «Улюблені казки нашої сім'ї»; книжки - саморобки; «Солодка казка» сюди входить збір фантиків, на яких зображені казкові герої, сюжети з казок; міні - музеї.

Другий напрямок – робота з дітьми.

1. Тематичні виставки у куточках читання.

Їх теми визначаються знаменними датами «календаря свят» і пам'ятними датами життя письменників і поетів.

Правила, яких важливо дотримуватися при організації тематичної виставки:

1. Тема виставки обов'язково повинна бути важливою, актуальною для дітей (пов'язаної з майбутнім святом, ювілеєм письменника або художника-ілюстратора, зі змістом планованого ранку і т.п.)
2. Особливий, ретельний відбір книг з точки зору художнього оформлення, зовнішнього стану.
3. Виставка повинна бути нетривалою за часом. Як не важлива її тема, як не привабливо її оформлення, вона не повинна тривати більше 3-4-х днів, тому що далі увагу і інтерес дошкільнят буде неминуче знижуватися.
4. Книги-саморобки

«Дитяче видавництво» виготовлення книжок-саморобок з малюнками і розповідями про твори, переказами і творчими розповідями по аналогії зі знайомими текстами, створення тематичних журналів і дитячих енциклопедій на основі знайомства з літературними творами: «Казка брехня, та в ній натяк», «Як письменник мені допоміг зрозуміти ... »,« Що дізналися ми з книг »та інше.

«Дитяча бібліотека» організація бібліотеки з саморобних книжок. Одна справа - прочитати книгу, і зовсім інша - зробити її самому. Багато з них можуть бути складені за творами дитячих письменників, а є і такі, які діти вигадують самі. Можна організувати виставки дитячих книжок, зроблені своїми руками.

Пропонуємо вашій увазі таку форму роботи дитячого видавництва, як арт бук. Артбуки - чудодійний засіб від творчої зневіри. Якщо ви вважаєте, що вам чи вашій дитині не вистачає фантазії, або робите занадто мало для її розвитку - артбуки в допомогу!

Артбук (від англ. Art – мистецтво, book - книжка) – книжка, зроблена та проілюстрована власноруч, або ж тематичний альбом з колажами, замальовками , фотографіями , наліпками, короткими записами.
Функції Артбуку

• архівуюча - накопичення і зберігання інформації;
• терапевтична - зняття стресу, підвищення самооцінки та ін .;
• гедонистична- популярне хобі;
• прагматична - маркетинг і реклама;
• дидактична - розвиток творчих здібностей, вдосконалення художніх навичок;
• презентаційна - уявлення власних концепций, розробок.

Формати у вигляді:

• власне книги;
• блокнота;
• свитка;
• картотеки;
• об'ємної або плоскої фігури з паперу, картону, дерева та ін.

Матеріали і техніки створення Артбуку

Основа для Артбуку:

• Самостійно скріплені автором листи паперу або картону;
• Поліграфічні заготовки (блокнот, щоденник, зошит, альбом, етюдний планшет).

Техніки створення:

• коллаж;
• апплікація;
• декупаж;
• вишівка;
• змішання матеріалів та ін.

Матеріали і інструменти для створення Артбук:

Готові поліграфічні продукти:

• штампи;
• трафарети;
• рамки;
• блокноти;
• пластини для вирубки і тиснення тощо.

Меморабіліі - повсякденні предмети, які вже використовувалися або пам'ятні для того, хто створює Артбук:

• журнальні та газетні вирізки;
• конверти; листівки;
• сувеніри;
• квитки;
• візитки;
• талони;
• рекламні буклети;
• топографічні карти і т.д.

Послідовність:

1. Пригадуємо казку.
2. Визначаємось з персонажами й послідовністю подій, епізодами, які потрібно зобразити.
3. Обираємо матеріал.

Технологія виготовлення

1. Основа.
2. Персонажі.
3. Обкладинка.
4. Сторінки.
5. Остання сторінка.

Наступна цікава форма роботи – леп бук.

"Лепбук "(lapbook) - в дослівному перекладі з англійської означає" наколінна книга " (lap - коліна, book - книга).

Лепбук (тематична або інтерактивна папка) - це саморобна паперова книжечка з кишеньками, дверцятами, віконцями, рухомими деталями, в якій поміщені матеріали на одну тему.

Лепбук – це:

• Особлива форма організації учбового матеріалу, яка допомагає дитині систематизувати знання.
• Форма співпраці з батьками.
• Використовується для індивідуальної та підгрупової роботи.
• Форма цікавої співпраці дорослих і дітей.
• Спосіб подати усю інформацію у компактній формі.
• Заключний етап у сумісній дослідницькій роботі.
• Спосіб повторити вивчений матеріал.

Лепбук – різновид методу проекту.

Створення лепбука містить всі етапи проекту:

1) Цілепокладання (вибір теми)

2) Розробка лепбука (складання плану)

3) Виконання (практична частина)

4) Підведення підсумків.

Лепбук-засіб для реалізації діяльнісного методу навчання. При створенні лепбука діти не отримують знання в готовому вигляді, а добувають їх самі в процесі власної дослідницької-пізнавальної діяльності.

Леп бук відповідає всім вимогам до предметно-розвиваючого середовища:

- інформативний;

- поліфункціональний: сприяє розвитку творчості, уяви.

- придатний до використання одночасно групою дітей (в тому числі за участю дорослого як грає партнера);

-володіє дидактичними властивостями. Несе в собі способи ознайомлення з кольором, формою і т. д.;

- є засобом художньо-естетичного розвитку дитини, долучає його до світу мистецтва;

- варіативної (є кілька варіантів використання кожної його частини);

- його структура і зміст доступно дітям дошкільного віку; -забезпечує ігрову, пізнавальну, дослідницьку і творчу активність всіх вихованців.

Леп бук забезпечує:

• Можливість враховувати індивідуальні особливості дітей.
• Можливість додавати нові завдання в кишені.
• Варіативність використання ігрових завдань.
• Компактне зберігання ігор і завдань в одній папці.
• Різноманітність ігрових завдань.
• Інтеграція різних видів діяльності.

Варіанті елементів леп бука:

• Кишені;
• Конверти;
• Круги, що обертаються;
• Книжки;
• Книги-гармошки;
• Блокноти та т.ін.

Літературні свята та розваги для дітей
Велике значення для формування у дітей інтересу до літературних творів мають свята та розваги. Зазвичай такі заходи завершують певні тематичні цикли роботи. Скажімо, щоб закріпити знання дітей про творчість українських дитячих письменників, проведіть інтелектуальний марафон «Ми дружимо із книжкою»; літературні вікторини; тематичні вечори присвячені творчості письменників.

Рекламне шоу «Книга шукає тебе»

Екран прочитаних книг (відстежує динаміку читання користувачів). На стенд-екран, поруч із зображенням рекомендованих книг, читачі прикріплюють свою фотографію після її прочитання).

Буктрейлер- це новий жанр рекламно-ілюстративного характеру, що об'єднує літературу, візуальне мистецтво, електронні та інтернет – технології.

Мета Буктрейлера- реклама і пропоганда читання, розповідь про книгу. Але ця розповідь повинна містити інтригу, щоб зацікавити глядача, підвести до бажання прочитати книгу.

Етапи створення

1. Вибрати книгу.

2. Подивитися приклади буктрейлерів.

3. Написати розкадрування до ролика.

4. Знайти ілюстрації, відеоматеріал.

5. Винести в заголовок трейлера основну ідею книги.

6. Записати аудіоматеріал.

7. Об'єднати наявні аудіоматеріали в ролик.

8. Переглянути бук трейлер.

9. Продемонструвати бук трейлер .

Літературний квест - це активна форма масової роботи, в основі якої гра-пошук. Маршрут його пов'язаний з сюжетом певних книг і їх героїв.

Квест (від англійського "quest" – виклик, пошук, пригода) - це інтелектуальний вид ігрових розваг, під час яких учасникам потрібно подолати ряд перешкод, вирішити певні завдання, розгадати логічні загадки, впоратися з труднощами, що виникають на їх шляху, для досягнення спільної мети.

Сторісек

Проект із залучення до читання дітей "storysack" - сторісек ("мішок історій», «чемодан історій», «рюкзачок історій»)

«Сторисек» розроблен англійським доктором філології Нейлом Гриффитсом у 1994 році

Завдання» Сторісека " читання хороших книг розширення кругозору, розширення і поповнення словникового запасу; розвиток навичок осмисленого читання, навичок обговорення художнього твору, соціальних навичок; стимулювання інтересу до книги

Мета«Сторисека»:різнорівневий і різнобічний підхід до книги в рамках загальноосвітніх цілей і завдань, отримання задоволення від самої книги і від спільного гучного читання.\

Компоненти сторісеку:

• Художня книга
• Цікаві відомості про письменника
• М'які іграшки або іграшки для театралізованої діяльності та реквізити до книги
• науково-популярна книга
• аудіокнига
• DVD-диск
• мовні ігри
• "Шпаргалки" для батьків

Підготовчий етап:

1.Визначається твір дитячої художньої літератури, якому присвячується «Сторісек».Критерії відбору книги:- книга, що відповідає віку дітей;- якісні ілюстрації.

2. Готується мішок (валіза) для комплекту матеріалів.

3. Підбираються інші компоненти для комплекту;

4. Розробляються літературні ігри;

5. Розробляються " Шпаргалки для дорослих»;

6. Барвисто оформляється опис готового «сторісека».

Основний етап:

1. Робота з художнім твором (читання вголос, питання за змістом, розгляд ілюстрацій, добірки різних видань твору ).
2. Питання до дітей за прочитаним твором з повторним прочитуванням уривків « "розбір" твору по частинах .
3. Робота з науково-популярною книгою (запропонуйте поділитися своїми враженнями про ілюстрації; згадайте вподобані факти, наприклад, про тварин; складіть список питань, на які діти хотіли б дізнатися відповіді).
4. Робота з аудіокнигою (КОЛЕКТИВНЕ прослуховування з одночасним малюванням, розфарбовуванням.).
5. Перегляд DVD-диска з подальшим обговоренням.
6. Самостійна робота дітей з різними компонентами « сторісека»
7. Підготовка та інсценування казки.

Заключний етап:

1. Збираються враження про книгу (твір, уточнюється запит дітей).
2. Презентація готового сторісеку батькам, педагогам.

Використання даного проектного методу дійсно дає можливість дітям «помацати казку»

Третій напрямок «Дорослі».

Допомога і підтримка батьків відіграє істотну роль. Без тісного взаємозв'язку з сім'єю неможливо будувати свою роботу. Для роботи з батьками можна використовувати різноманітні форми:

1. Консультації на тему: «Як прищепити дитині інтерес до читання», «Виховання майбутнього читача», «Коло читання дошкільника» та ін;
2. Анкетування батьків з метою вивчити організацію домашнього читання в сім'ях і зацікавити батьків проблемою прилучення дітей до книги, виховання інтересу до читання; видання газети, яка допомагає інформувати батьків про життя дитини в установі;
3. Виставки: малюнків (спільно з батьками улюбленої казки дитини), книг (за перспективним планом), фотовиставка «Я люблю читати»;
4. Виготовлення альбомів: «Відгадай, з якої казки?», «Улюблені казки нашої сім'ї; спільне твір казок; «Фестиваль казок».
5. Театралізована діяльність. Кожна група дітей дошкільного віку у рамках «Фестивалю казок» готує постановку вистави і показує його дітям і батькам. У молодших дошкільнят активними учасниками театралізованих уявлень є батьки. Вони виконують ролі, готують атрибути, виготовляють іграшки для різних видів театрів.
6. Творчі конкурси: саморобною книги «Зробимо книгу самі, своїми руками»; фантазія «Сторінка з книжки»; поробок та малюнків: «Улюблений казковий герой»; художньо – прикладної творчості: «Майструємо казку».

Що таке буккросинг? (англ. bookcrossing) - в буквальному перекладі з англійської означає" Переміщення книг " або книговорот. Його ідея досить проста – «прочитав книгу сам-передай іншому".Мета буккросинга в дитячому садку-пропаганда читання, підвищення інтересу до книг, відродження інтересу до читання, відродження традиції сімейного читання.

Результативність:

• в групі створені відповідні умови для розвитку інтересу і любові до книги, (створений книжковий куточок, поступово поповнюється книжковий фонд);
• у дітей з'явився стійкий інтерес до слухання книг, обговорення прочитаного;
• діти знають багато літературних творів;
• батьки стали активними помічниками, учасниками спільних заходів з дітьми, що проводяться в дитячому садку.
• А головне – діти, батьки дійшли вельми корисного висновку: «Читати- це модно!»

Книгу замінити нічим не можна. Незважаючи на новітні відкриття, нові види збереження інформації, не будемо поспішати розлучатися з книгою.

 

 

 

Календарне планування освітньої діяльності з дітьми старшої групи.

Тематичний день «Доброти»

Розпорядок дня	Індивідуальна робота,метод,тема(мета), з ким?	Спільна   діяльність педагогів та дітей	Організація ППРС для самостійної діяльності дітей	Взаємодія з батьками (соціальними партнерами)
Ранкові години	Ранкова зустрічі Мовленнєва гра: «Вітання по колу» (мета:налаштування на гарний день). Роздягнутись та скласти речі в шафу (мета: виховувати самостійність) з тими дітьми, які не слідкують за порядком в шафі. Підготуватись до сніданку( мета: виховання КГН та закріплення послідовності миття рук) з дітьми, які потребують закріплення даної навички. Промовляння знайомої заклички під час умивання на вибір дітей(мета: захочення дітей до гігієнічних процедур) Попередня робота до заняття: розповісти, щоб ти побажав другу» (вих. доброти) з мало дружелюбними дітьми. Доручення: полити квіти (мета: виховувати вміння доводити розпочату справу до кінцевого результату) з гіперактивними дітьми	Вправа: «Чим засмутили Іванка» (мета: впізнання емоцій); з дітьми, які засмучені. Народна гра «Ой Василю – товаришу» (закріплення слів гри) Спостереження за ростом кімнатних квітів. Дидактична гра: «Будова квітки» (закріплення знань)	Викласти в куточок СХД книгу «Квітка – семибарвниця» (з метою зацікавленості та самостійної роботи зі складання речень та покращення тим самим граматики)	Ранкові зустрічі з батьками та короткі бесіди про дитину. (мета: значимість кожної дитини в групі)
Безпосередня освітня діяльність	Мовленнєва гра: «Мої добрі справи» (мета: самооцінка вчинків) з дітьми, які часто конфліктують.	Полілог: «Друзі поруч з тобою» (дружелюбність) Заняття: переказ твіру В.Катаєва «Квітка – семибарвниця»	СРГ: «До друзів на гостини» (самостійне розігрування сюжету)	Виготовлення лепбуку «Добрі справи в моїй родині»
І Прогулянка	Фізкультурний комплекс (мета: вих. інтерес до занять спортом) з малорухливими дітьми. Екперементування з кольором (під час змішування кольорів) залучаються всі діти. Спостереження + бесіда: «Як квіти «п`ють водичку» (мета: закріпити умови, необхідні для росту рослин) залучаються всі діти.	Інтелектуальна гра: «Де живе доброта» (розвиток мислення та уяви)	Мовленнєва гра: «Компліменти для друга». (ввічливість) Ігри дітей за інтересами (свобода вибору) Самостійна рухова активність дітей.
Період перед сном	Бесіда – налаштування на денний сон (мета: корисний вплив на організм), з тими дітьми, які не люблять спати вдень.	Прослуховування спокійної мелодії (мета: налаштування кожної дитини на сон)	Розгляд ілюстрацій в куточку книги.(за прочитаним твором (з метою закріплення матеріалу)
Передвечірній час	Гімнастика пробудження Бесіда: «Як пройшов день в садочку» (мета: важливість відвідування закладу), з сором`язливими дітьми. Гра: «Що змінилось» (мета: вих. спостережливість) з дітьми у яких не стійка увага. Народна гра: «Ой Василю – товаришу» (мета: закріпити слова гри), з дітьми які ще недостатньо їх запам`ятали.	Дидактична гра «Промінчики ввічливості» Рухлива гра: «Дощик доброти»	Ходьба по дорожці здоров`я СХД:«Квітка бажань» (матеріали на вибір дітей з метою розвитку креативності та творчих здібностей) Самостійні ігри дітей в ігровому куточку з будівельним матеріалом	Висновок дня: протягом дня всі види діяльності дітей були пов’язані однією дуже актуальною темою «Доброта» , що сприяло продуктивній співпраці всіх учасників освітнього процесу: « педагог - діти – батьки».

Методика «Сенкан».

Дана методика сприяє розвитку критичного мислення у старших

дошкільників.

Ранкові зустрічі.

Дружні, піднесені.

Збираємось,вітаємось,звертаємось.

Створюють атмосферу гарного настрою.

Налаштовують

Ранкове коло

Цікаве, дружнє.

Спілкуємось, вітаємось, граємось.

Вчить дітей обмінюватись думками.

Єднає.

Підбірка ігор природничо-екологічного змісту з теми«Городина та садовина»                              

Віковагрупа	Вид гри	Назва гри	Мета гри
Молодша група
	Дидактична Будівельно - конструктивна	Відгадай на смак Яблучка	Вчити дітей пізнавати городину та садовину за допомогою одного з органів чуттів. Вчити дітей оперувати реальними природними об’єктами (пісок, глина)
Середня група
	Настільна гра «Лото» Народна гра	Де живуть вітаміни Вишні - черешні	Вчити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких зображена корисна для здоров’я їжа. Проводиться з дітьми до «Зелених свят».
Старша група
	Словесна гра Дидактична логічна гра Брейн – ринг Екологічний тренінг Гра – розвага (підсумок)	Буває – не буває Ланцюжок Що,Де,Коли? Екологічні знаки На гостини     доМорквини	Узагальнювати знання про ха­рактерні ознаки пір року, доводити свою думку. Вчити дітей встановлювати найпростіші зв'язки й залежності в екосистемі. Закріплення знань про певні об'­єкти природи та їх класифікацію;виділяти зв'язки в природі, доводити свою думку таузагальнювати. Закріпити правила поведінки в природі. Розвивати емоційно ціннісне ставлення та стимулювати дітей до активної взаємодії.