Пам’ятка про підготовку і проведення майстер класу

1.Етап підготовки

1. 1.Запрошення на майстер-клас у різних формах:

• інтернет-оголошення на сайті, розсилка електронною поштою;
• текстові форми — листівки, буклети, ого­лошення, афіші;
• особисті контакти — усна інформація по телефону, на заходах тощо.

1. 2.Структура оголошення про майстер-клас:

• прізвище, ім'я, по батькові педагога-майстра;
• відомості про педагога-майстра;
• фото педагога-майстра;
• тема майстер-класу;
• анотація майстер-класу;
• для кого проводиться;
• дата проведення;
• орієнтовна тривалість;
• контактний телефон, електронна адреса.

1. 3.Підготовка приміщення:

• стільці, столи, планшети тощо;
  • килим (для рольових ігор, спеціальних вправ тощо);
  • технічні засоби (комп’ютер, проектор, екран, колонки, мікрофон, аудіопрогра- вач, інтерактивна дошка тощо);
  • обладнання залежно від профілю — стан­ки, мольберти, спортивні прилади тощо;
  • витратні матеріали — канцелярське при­ладдя (папір, ручки, олівці, маркери тощо); напої (мінеральна вода, кава, чай тощо).

1. 4.Реєстрація учасників:

• лист реєстрації учасників;
• особи, відповідальні за реєстрацію.

1. 5.Роздатковий матеріал для учасників май­стер-класу:

• інформаційна довідка про майстер-клас;
  • методичні рекомендації із застосування технології, що демонструється;
  • дидактичні матеріали — схеми, викрій­ки, креслення, світлини тощо.

1. 6.План-конспект майстер-класу (необхід­ний для самого педагога-майстра, також після за­кінчення майстер-класу план-конспект можна пе­редати для подальшої публікації).

План-конспект має мати таку структуру:

• тема;
• очікувані результати;
• хід майстер-класу;
• методи і прийоми;
• дидактичні матеріали;
• список літератури.

1. Етап реалізації
   1. 1.Короткий виклад концептуальних основ власної системи роботи за темою майстер-класу (актуальність, новизна авторського підходу, ре­зультативність) .
   2. 2.Інформування щодо запропонованої фор­ми презентації досвіду педагога-майстра.
      1. 3.Постановка мети і завдань майстер-класу.
      2. 4.Активізація діяльності учасників май­стер-класу (тренінг, розминка тощо).
      3. 5.Презентація досвіду педагога-майстра як системи шляхом коментованого показу основних прийомів і методів його роботи з використанням таких форм, як:

• елементи відкритого заняття з дітьми для учасників майстер-класу;
• практичне заняття з учасниками майстер- класу — безпосереднє контактне навчан­ня основних прийомів здійснення діяль­ності, що демонструється;
• рольові, імітаційні ігри з учасниками май- стер-класу.

1. 6.Індивідуальна робота з учасниками май­стер-класу (за необхідності).
2. 7.Здійснення відеозапису (або фотографу­вання) майстер-класу.
3. Етап рефлексії
   1. 1.Самоаналіз педагогом-майстром прове­деного майстер-класу.
   2. 2.Відповіді педагога-майстра на запитання учасників майстер-класу щодо проведеного за­няття (гри тощо).
      1. 3.Загальна дискусія.
      2. 4.Заключне слово педагога-майстра.
      3. 5.Опитування учасників майстер-класу (ан­кетування).
         1. 6.Заповнення книги відгуків.
         2. 7.Для найбільш зацікавлених учасників май­стер-класу:

• можливість ознайомитися з навчальною програмою;
• консультації педагога-майстра;
• форум на сайті;
• відеозапис майстер-класу;
• можливість запросити педагога-майстра у свій дошкільний заклад, де впроваджу­ється його методика, з метою отримання професійної допомоги.